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教育不能被听课
作者: 来源: 时间:2017/6/15 17:11:13

川北幼儿师范学院“尊重人、发展人、完善人”是教育的价值追求。尊重个体差异,促进人的发展,帮助孩子自我完善,为他们将来过上幸福、美好而有尊严的生活打下基础,学校和教师责无旁贷。学生可以学业成绩不好,但是绝不能颓废、丧失信心,让心灵蒙上阴影。而这一切都需要学校和教师把每一个鲜活的个体当“人”看,关爱学生,特别是关爱学习困难和行为习惯不太好的学生。

“目中有人”川北幼儿师范学院要求教师从学生的角度思考课程设计。对于学情要多加分析,追根溯源,相机教导,不可简单粗暴。教育者即服务者、引导者,不是统治者、控制者。青春期的孩子心智不成熟,易叛逆,教师要用他们能接受的方式进行智慧引导,因材施教,于无声处浸润。

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要跳出教学看教育,反思教育行为是否高高在上,是否只有冷冰冰的班规、制度和干巴巴的语言,有没有走进学生的心灵,川北幼儿师范学院得到他们的认可,点燃他们心中那一团奋进之火。

“目中有人”要求课堂要能面向全体学生,设置梯级目标,让每个学生都有获得感。教学活动要以问题为导向,帮助他们解决学习问题,鼓励他们思考、合作、探究,并能有效表达。注重教学的“适切性”,学生学会没有,学会了多少,哪些还不会,教师都要精准了解,适时推进。

教学活动的内容是“用教材教”,川北幼儿师范学院但绝不是教完教材就万事大吉了。在“用教材教”的过程中,教师还要充分考虑班级各种层次学生的需要,对教材进行二次开发,想方设法让课堂活起来,吸引学生。“有趣”的课堂,学生喜欢,能唤起他们学习的热情,增强学习效果。正如卢梭在《爱弥尔》中说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”

“目中有人”要求教师重视学生创造力、自我管理能力和同伴互助能力的培养。川北幼儿师范学院成人总是担心、质疑孩子们的能力,不敢放手、不愿放手,这其实不利于他们形成独立的人格,不利于发展学生对是非的判断力、人际交往能力和学习能力。




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